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最新公告: 開展“全國學校生涯規劃教育重點科研基地”的項目通知

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中國人生科學學會 學生發展指導“十四五”規劃重點課題

發布來源:生涯規劃教育網發布時間:2020-09-15 12:16:50點擊數:5234




中國人生科學學會


學生發展指導“十”規劃重點課題


生涯規劃教育與學生未來發展指導研究


 


中國人生科學學會學生發展指導專業委員會制




關于申報國家級“十四五”科研規劃重點課題的通知


各縣(市、區)教育科研規劃辦、各初、高中學校、教育科研團體:

   根據中國人生科學學會課題指南,結合本課題的具體實際,經由中國人生科學學會學生發展指導專業委員會同意,總課題組決定組織實施《生涯規劃教育與學生未來發展指導研究》規劃2020~2025年度子課題、實驗校申報工作,現就有關事項通知如下:

    一、按照中國人生科學學會“十四五”規劃重點課題指南的精神和本課題申報指南的要求,認真組織,實施申報。

    二、如實填寫《中國人生科學學會學生發展指導“十四五”規劃重點課題申請?評審書》,一式三份報送總課題組。

    三、報送《申請書》時,務必按照中國人生科學學會課題管理辦公室研制的統一的格式上報,發送總課題組辦公郵箱:nyltlihai@126.com。

    四、自2020年9月8日開始受理,截止日期為2023年12月31日。各單位在規定時間集中送報。逾期不予受理。

    五、總課題組聯系方式:

聯  系 人:李老師  聯系電話: 15810469859(微信)

  電子郵 箱:nyltlihai@126.com

地     址:北京市房山區長陽綠地啟航國際15號樓1607   



                                                                                                                                中國人生科學學會學生發展指導專業委員會


                                                                                                                                                       2020年9月8日


總課題組構成

總課題組組長:

李文輝 勢生涯創始人、中國人生科學學會學生發展指導專業委員會理事長、勢生涯教師發展研究院院長、全國“十四五”科研規劃《生涯規劃教育與學生未來發展指導研究》總課題組負責人、中國學校生涯規劃教育網專家指導委員會主任、中國首屆高中生涯規劃教育研討會活動策劃者。他提出的“勢生涯思維”理論,與西方生涯理論進行了對話,并對其進行了創新與重組。他要求生涯教師要關注國家發展、社會需求、科技發明、行業趨勢。

總課題組顧問、核心專家

熊丙奇  21世紀研究院院長、全國著名教育專家

郭建民  中國人生科學學會學生發展指導專業委員會副理事長、哈師大附中特級教師、清華、北大特聘招生顧問

劉崇利: 勢生涯核心專家、中國人生科學學會學生發展指導專業委員會理事、勢生涯測評系統首席研發專家、全國高中選科指導專家

全國高考志愿填報與學生未來發展研究總課題組負責人

教育部個人教育規劃師 、新浪教育高考志愿專家團成員

梅進德:實戰派一線選科指導專家、浙江省麗水中學生涯規劃教育指導中心主任、麗水市基礎教育生涯規劃教育研究與指導中心主任、勢生涯核心專家、K12基礎教育生涯規劃教育研究院院長。新高考改革背景下全國第一批選科指導親歷者和研究者

韓  翠:  中國人生科學學會學生發展指導專業委員會培訓中心主任

徐秀琴:勢生涯核心專家、中國人生科學學會學生發展指導專業委員會理事、全國生涯規劃師、山東大學創新創業學院學生發展導師、曾在世界500強知名企業做人力資源管理工作10年,勢生涯學生發展指導能力培訓首席咨詢師

陳德玉:高中語文高級老師,生涯規劃師,心理咨詢師,重慶市榮昌區骨干教師,區生涯規劃工作室負責人,重慶市家庭教育研究會成員。對學生進行志愿填報及職業指導近20年,指導學生范圍有重慶市區及四川成都、隆昌、瀘州等地。經驗豐富,準確度高,具有前瞻性。主編校本教材《高中生涯規劃》《榮昌文化》等。

總課題組秘書處主要成員:

  主任:薛芳 高海娜

  主要成員: 韓萍 楊博文 高奇 郭艷華 王佳 王雙 張曉霞 耿鳳果 劉偉華 李玲珍



NO.01

課題提出


1、生涯規劃:

生涯規劃是指個人通過對生涯發展主客觀因素的分析,探索自己可能的發展型態,確定發展目標,通過合理的策略制定以及扎實持續的行動,逐步實現目標的活動過程。它同時也是個人自我認知、自我探索、自我成長、自我實現的過程。

職業生涯規劃是指個人和組織相結合,在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據自己的職業傾向,確定其最佳的職業奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。

生涯規劃教育是有目的、有計劃、有組織的培養個體規劃自我職業生涯的意識與技能,發展個體綜合職業能力,促進個體職業生涯發展的活動,是以課程建設引導個體進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。

2、學生發展指導

學生發展指導主要包括自我認知指導、社會理解指導、學業發展指導、健康生活指導和生涯規劃指導等方面。   


NO.02

課題研究背景與意義


人的生命成長歷程,實際上就是“生涯”。人的生涯發展,既是一個自然生命的成長過程,也是一個自我設計與創造的奮斗過程。生涯發展會經歷生長期、探索期、建立期、維持期和衰退期等不同階段。中小學生正處于生涯發展的生長期,這是生涯發展的早期階段,也是重要時期。他們的未來充滿了無限可能,他們對未來的發展也充滿了幻想。遵循青少年身心發展規律,從小對他們進行有意識的生涯教育,對他們更好地認識自我、發展自我有重要的啟蒙、引導作用。

  早在20世紀70年代,美國就實施了“職業生涯教育”撥款計劃,1994年通過的《學校工作機會法》適用于所有從幼兒園到大學的學生,其目的是為所有學生提供職業準備,以適應迅速變化的全球化和知識化的經濟。日本中學生也必須參加“進路指導”(即“生涯輔導”)活動,學習“進路指導”課程。中國臺灣地區從1998年開始在《國民中小學九年一貫課程綱要重大議題(生涯發展教育)》[3]中將生涯教育的概念引入基礎教育領域,經過多年的發展,至今已取得一定的成績。中國大陸在200010月由北京市學聯等單位發起在中國人民大學、北京大學、清華大學等8所首都高校組織開展“2000年大學生職業生涯規劃”活動,受到首都大學生的普遍歡迎。200410月起,教育部教育發展研究中心基礎教育研究室與北京現代教育研究院合作,在全國七個縣區的基礎教育階段全面推廣生涯教育實驗項目。這是中國大陸地區生涯發展教育的首次規模化嘗試。這一時期,山西省已率先將生涯發展列入地方課程計劃之中。20114月,北京師范大學附屬實驗中學成立了“生涯發展與教育研究中心”,這是國內第一家設立在中學、定位于人生規劃教育的研究機構。就生涯教育的總體情況來看,整個大陸地區在中小學生涯教育領域還處于初級探索階段。

西方發達國家對于孩子的教育向來提倡以綜合素質為主,長期發展為重。因此,以培養學生全方位發展為目的的理論和最佳實踐都得到了蓬勃發展。

學生發展指導主要包括自我認知指導、社會理解指導、學業發展指導、健康生活指導和生涯規劃指導等方面。

(一)自我認知指導。指導學生正確認識自我,了解自己的性格特征、興趣愛好和能力特長;指導學生正確看待個體差異,認識并發現自身優勢與價值,準確定位自身角色,提升自主發展的意識和能力;指導學生加強品德修養,堅定理想信念,厚植愛國主義情懷,培養持續奮斗精神,增強綜合素質。

(二)社會理解指導。指導學生增強社會意識、社會理解,認識個人與社會、職業與事業、當下與未來的關系;指導學生了解社會角色、社會分工的發展動態及不同職業的專業素養要求;培養學生社會責任感、奉獻精神、感恩意識和合作能力,形成對他人、對社會各行各業的尊重與理解。

(三)學業發展指導。指導學生了解普通高中課程設計、學科知識體系和學科核心素養等要求;指導學生明確個人學習目標,科學合理地進行課程選修,確定選考科目;指導學生養成良好的學習習慣和獨立思考能力,挖掘學習潛能,提升學業水平。

(四)健康生活指導。指導學生提升生活自理和自立的能力,養成科學生活方式;指導學生自主調節情感情緒,增強環境適應能力,培養健康的人際關系;指導學生正確面對學習、情感、個性、意志等方面的問題,養成健全的心理品格,健康生活,珍愛生命。

(五)生涯規劃指導。指導學生在充分的自我認知和社會理解的基礎上,掌握學習與生涯選擇的主要方法;指導學生平衡個人發展和社會發展的需求,初步規劃合理的學業、專業、職業及人生發展路徑并根據實際動態調整,樹立主動學習和終身發展的意識,努力實現興趣、理想與職業的有機統一。


NO.03

課題研究目標


1、激活學生基礎教育階段乃至今后各人生階段學習、發展的動力源泉;

2、促使學生形成“目標→策略→行動”的生活習慣和不斷追求努力目標的積極情態。

    3、通過建構以學生生涯規劃教育為中心的主動發展模式,培養一批合格的成長導師。使其努力培養和提高自己對于學生發展潛能的專業的、獨特的發現能力。


NO.04

課題研究對象


課題研究以小學、初中、高中、大學、職業院校及各階段教師、學生為主要對象。


NO.05

課題的研究方法


    本課題屬應用研究范疇,以實驗研究和行動研究為主,輔之以調查法、實驗法、經驗總結法、行動研究法、個案法。

    研究實施過程中應針對實踐中存在的問題選擇適當的研究方法開展研究,倡導以問題解決為中心的研究。


NO.06

課題研究的內容


生涯規劃教育管理、生涯規劃課程體系 、生涯課堂教學設計、學生升學指導、學生選科指導、學生職業咨詢服務、生涯教師培養環境建設

大學生學業規劃、高考專業選擇、成長導師培養策略、社會未來職業導向

  注:研究內容可以結合當地實際,自行擬訂與學校生涯教育相關內容進行研究。


NO.07

子課題指南


(子課題研究內容可以結合當地實際,自行擬訂與學校走班教學管理和教育相關內容進行研究 )

生涯教師專業能力培養研究

生涯課程建設體系研究

生涯課堂教學設計研究

個性化生涯咨詢流程與方法研究

生涯測評理論與測評技術研究

高中生選科與大學專業匹配指導研究

走班制教育管理研究與生涯規劃教育結合研究

中小學教師職業生涯規劃與專業發展研究

高中生涯規劃教育研究

中職學校學生職業生涯規劃教育研究

以研究性學習方式開展高中生生涯規劃的模式研究

中小學生生涯規劃實踐研究

高中學生職業生涯規劃教育行動研究

新高考模式下高中生生涯教育的調查和研究

中學生職業生涯規劃指導研究

學生生涯規劃指導研究 

中學生生涯規劃的實驗研究

基于信息技術的高中生生涯規劃指導研究

中小學生涯規劃教材的開發研究

成長導師課程體系研究

成長導師培養策略研究

生涯規劃體驗式教育研究

生涯規劃教育功能教室建設研究



總課題管理、服務辦法、實驗基地建設方案


為保證課題研究科學、有序地進行,確保研究成果的質量,促進科研與實踐的有益結合,使研究工作更好地為實踐服務,特制訂本辦法。 



一、申報與審批


1. 逐項填寫《申報審批書》,文本一律一式三份,寄至總課題組。申報審批書可復印,或向總課題組索要電子表單。

2. 總課題組每月組織一次對申報材料的審批,電話通知申報單位審批結果,審核通過的單位繳納科研管理費后,批準成為正式實驗單位,授予相關資質牌證,并選擇適當方式公示,總課題組返還經簽批的申報材料供申報單位存檔。


二、基地建設


總體目標

1. 在全國范圍內選擇200所學校作為“全國生涯規劃教育科研基地”。

2. 在全國范圍內選擇30所學校作為“全國生涯規劃教育重點科研基地”。

3. 在全國范圍內選擇10所學校作為“全國生涯規劃教育示范基地”。

4. 進一步發揮基地的骨干、示范作用,增強生涯教育研究的力量,提高課程教研水平。及時解決工作實施過程中出現的新情況、新問題。

5. 促進學校生涯教育進一步發展,打造生涯品牌學校。

6. 在我機構專家指導下,為基地學校量身設計選修課程,施行“一對一”式的、有高品質保證的專業服務。

基地價值

   “全國學校生涯規劃教育科研基地”是推進教育改革,開展生涯教育研究、促進中小學教育發展的重要陣地;是生涯教育管理先進經驗的生產地和推廣地,是加強校際間交流與合作、凝聚群體智慧和力量的重要活動場所。

申報條件

1. 學校領導有強烈的教育改革意識和愿望。

2. 學校領導重視,校長親自擔任基地負責人。

3. 具有一定的辦學規模,多數教師具有一定的創新課程開發與實施能力,教研部門在課程的開發與運用方面成績突出,能夠滿足工作實施的需要。

4. 有一定的辦學特色,在同類學校中具有一定的影響力。

5. 能夠及時向項目組反饋學校信息和資料以及相關需求。

6. 學校擁有較好的辦學條件,承認并遵守項目組有關管理辦法,為項目組的研究工作提供必要的人力、經費支持。

7. 能接受項目組對基地的管理與服務,并與項目組配合開展各項工作。



三、管理與服務


(一)總課題組為科研基地提供的管理與服務

1. 所批準的課題實驗單位由中國人生科學學會學生發展指導專業委員會頒發“全國學校生涯規劃教育科研基地”銅牌與證書。

2. 課題組成員獲得課題研究立項證書。結題驗收通過后,課題組成員獲得課題研究結題證書。成績優秀者將獲得“科研成果獲獎證書”。

3. 課題組設組長、副組長各一名,課題組參與成員老師為10—20人。

4. 總課題組所有信息均通過中國學校生涯教育網進行發布,網址:www.fs-xiapu.com

5. 總課題組為科研基地提供課題涵括內容的咨詢服務以及共性指導方案。

6. 通過微信平臺形式,搭設各基地交流平臺,提供生涯教育相關動態信息。

     公眾號:學生發展指導、選未來智慧。

7. 組織課題工作的宣傳報道.綜合宣傳有關基地的動態、經驗、成果等;推薦課題主持人論文在國家級媒體和期刊公開發表。

8. 根據課題進展情況考察基地研究工作,檢查基地研究進展情況,應基地校的要求組織專家實地咨詢指導,組織課題研究人員的交流、培訓活動,幫助基地提高科研和教學水平。

9. 每年組織課題年會,進行總結、評優、成果交流,并進行相關報道和成果推廣。

(二)總課題組為重點科研基地提供的管理與服務

1. 享有“總課題組為科研基地提供的管理與服務”條款。

    2.由中國人生科學學會學生發展指導專業委員會頒發“全國學校生涯規劃教育重點科研基地”銅牌與證書。

3. 免費一次(1至2位專家)到基地單位進行工作指導:課題開題儀式、授牌儀式、課題實施方案指導、教師生涯通識培訓、勢生涯學生測評系統使用培訓、學生測評報告解讀培訓、聽課、評課等工作。專家往返交通、食宿費用由基地單位負責。

4. 邀請基地單位校長或課題主持人成為總課題組專家指導委員會成員,并頒發證書。

5. 為基地單位提供到示范基地參觀考察、掛職鍛煉等學習機會。

6. 基地單位必須推薦一位研究小組成員成為總課題組生涯規劃教育講學團核心成員,在總課題組舉行的教材分析會、示范課、觀摩課等學術活動中進行課程展示(上示范課、說課)。

7. 基地學校在課題研究期間免費(10人)參加總課題組組織的所有培訓。(崗位能力認證培訓除外)

8. 在課題研究過程中,有計劃的組織培訓交流和研討活動,組織課題工作的宣傳報道。編輯出版《生涯規劃教育系列叢書》(內部刊物)開辟專欄,綜合宣傳報道有關實驗校的動態、經驗、成果等。

9. 協助基地召開全國研討、觀摩會,推廣宣傳其先進經驗與研究成果,發揮榜樣作用。

10. 課題開題和結題時,總課題專家組成員與基地負責人共同完成課題相關事宜,由雙方友好協商。

11. 推薦基地單位使用“勢生涯學生發展指導測評系統”:由學會組織專業教學科研力量研發,適用于中學階段學生發展指導工具;主要包括一體機評測系統和學生發展指導測評系統(主要功能包括高考志愿填報測評、高中階段的走班選科測評、大學專業目標定位測評、強基計劃測評、綜合評價招生測評、職業興趣測評、職業能力傾向測評)、學情(數據)分析系統(主要包括學生升學目標管理系統與學生成績與知識點分析系統)、學生綜合心理測評共計8大學生生涯測評專用工具,全面解決學生高中選科難、大學專業選擇難、高考規劃難以及專業老師指導工具難的問題。

(三)總課題組為“全國學校生涯規劃教育示范基地”提供的管理與服務

1.申報通過審核后,由中國人生科學學會學生發展指導專業委員會頒發“全國學校生涯規劃教育示范基地”銅牌與證書。所批準的基地單位免費申報中國人生科學學會學生發展指導“十四五”科研規劃重點課題“生涯規劃教育與學生未來發展指導研究”課題,頒發課題立項、結題證書。

2.基地建設期限為2年。

※3、項目組定期到示范基地進行指導培訓,計劃每年四次指導,專家1至3名。指導內容為:生涯規劃師崗位能力培訓、生涯課程建設、教材研發、教學設計、個體咨詢、生涯社團建設、選科指導、學科能力測評、生涯教育功能教室設計等工作。專家交通、食宿由基地單位承擔。

4.基地所有信息均通過中國學校生涯規劃教育網(專委會官網)進行發布。

5.邀請基地單位校長或課題主持人成為中國人生科學學會學生發展指導專委會理事,并頒發證書。

6.推薦該校本項目優秀教師與全國知名專家,在項目組舉行的研討會、示范課、觀摩課等學術活動中進行課程展示(上示范課、說課)。

7、基地單位在合作期間免費60人參加專委會組織的研討會、觀摩會。

8.為了基地成果傳播、信息發布等工作推進,項目組聯合《中國學校生涯規劃教育網》、學生發展指導微信公眾號、選未來微信公眾號等媒體免費為學校建立展示平臺;各基地學校可以指定通訊員,專門針對學校的研究活動寫出新聞稿,發至項目組郵箱,我們會及時登載,綜合宣傳報道有關基地校的動態、經驗、成果等。

9、科研基地啟動時,專家組成員與基地校負責人共同完成相關事宜,由雙方友好協商。

10、基地單位將每學期組織的生涯教育相關活動總結成冊,上交項目組。

11.項目組定期在示范基地召開全國生涯規劃教育研討觀摩會,推廣宣傳其先進經驗與研究成果,發揮示范作用。

12.為基地引進“勢生涯學生發展指導中心”建設項目,即幫助基地建設生涯教師工作室、生涯測評室、個性生涯咨詢室、生涯潛能開發室、生涯功能教室、生涯活動室等教育環境。

 

示范基地申報條件

基地單位在生涯規劃教學領域中必須具有一定的研究經驗和研究成果,具有可借鑒性、推廣性。并能承擔由總課題組組織的全國現場交流會。推廣宣傳其先


1、進經驗與研究成果,發揮示范作用。

2、基地單位具備獨立開展所選子課題研究的教科研力量,課題負責人具有豐富的教育教學經驗,且有相關課題研究經驗與業績。

3、基地單位將每學期組織的生涯教育相關活動總結成冊,上交總課題組。

4、基地單位必須有10名專兼職生涯教師。

5、基地單位必須有三間以上生涯教育功能教室(總課題組可幫助建設)。

6、基地必須是“勢生涯學生發展指導測評系統”使用學校。




四、經費管理


    基地單位申報獲得批準后,向總課題組繳納課題管理服務費用(直至課題研究結束,期限為5年),享有總課題組提供的基本服務。如本基地校有特殊要求者可協商處理,西部邊遠地區可酌情給予一定的減免。費用標準如下: 

全國生涯規劃教育科研基地”費用為10800 元。

全國生涯規劃教育重點科研基地”費用為22800 元。

全國生涯規劃教育示范基地”費用為 22萬 元。

    課題管理服務費用于實驗基地的牌證制作、專家咨詢指導、文件寄送,基礎資料配置,共性咨詢指導;總課題組為實驗單位服務所需的必要的資料搜集、專項研討等。



五、總課題組要求基地單位必須完成的幾件事


1、基地單位研究小組人員必須為10—20左右,并設組長、副組長兩名管理者。副組長作為與總課題組聯絡的負責人

2、基地必須推薦1---2名優秀教師成為總課題組生涯規劃教育講學團核心成員,在總課題組召開的研討活動中進行展示(生涯教育優質課、示范課、觀摩課)。

3、各基地單位必須安排一名課題研究通訊員,專門針對基地單位的研究活動寫出新聞稿、季度研究總結、年度研究總結、成果說明等;發至總課題組郵箱,并擇優在中國新教育研修網及時登載宣傳。

4、基地單位必須參加總課題組開展的各項內部活動,如開題會、中期成果鑒定會、成果展示會、課題年會。

5、基地單位必須參加總課題組開展的研討會、管理者培訓會、職業技能培訓班等活動(特殊情況除外)。

6、基地單位研究小組成員如有變動,應及時書面告知總課題組,以便總課題組及時存檔。


六、終止與中止


    科研工作結束或實驗期滿,由總課題組對各單位的研究成果組織評估,凡達到預期目標者,由總課題組頒發結題證書,撤除資質牌證,該項實驗即告終止。如基地單位長時間未能按計劃開展實驗活動或不能為實驗開展提供條件和經費保障,總課題組有權宣布中止該基地單位,并給予書面通知;基地單位也有權自行中止實驗,應書面通知總課題組。

    備注:各基地應自覺維護總課題組的聲譽,如有損害行為,總課題組將撤消其基地單位資格,并視情節輕重追究當事人責任。

    本辦法自頒布之日起正式實施。


總課題組聯系電話

聯系人: 李老師  聯系電話: 15810469859

郵寄地址: 北京市房山區長陽綠地啟航國際15號樓1607 


                                                                                                中國人生科學學會學生發展指導專委


                                                                                                                                                     2020年9月8








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